Estereotipos y brechas de género: una revisión teórica sobre la violencia de género en áreas STEM

Resumen

La violencia de género en el ámbito educativo mexicano, particularmente en las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), constituye una problemática que afecta a estudiantes, docentes e investigadoras, pese a su relevancia en el desarrollo científico y tecnológico del país. Aunque la participación de las mujeres en estos campos ha aumentado, persisten desigualdades en su formación profesional, incorporación, permanencia y desarrollo en actividades de investigación. Esta situación no es fortuita, sino resultado de la convergencia de diversas formas de violencia, discriminación, estereotipos y brechas de género que condicionan sus trayectorias académicas y profesionales. Desde edades tempranas, las mujeres enfrentan creencias que asocian las matemáticas y las ciencias con capacidades predominantemente masculinas, lo que puede afectar su confianza, limitar sus expectativas y reducir su interés por elegir carreras STEM. Estos estereotipos se reproducen mediante prácticas culturales, medios de comunicación, figuras de autoridad y la escasa visibilidad de referentes femeninos en dichos campos. Asimismo, en las instituciones de educación superior persisten prejuicios y dinámicas que contribuyen a la reproducción de desigualdades y diversas manifestaciones de violencia de género. En este contexto, la limitada efectividad de los mecanismos institucionales de prevención y atención evidencia la necesidad de respuestas estructurales. Por ello, enfrentar esta problemática requiere transformar las prácticas institucionales y cuestionar las estructuras culturales y epistemológicas que históricamente han sostenido la desigualdad. El estudio tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva teórica, las brechas, desigualdades, desafíos y manifestaciones de la violencia de género que enfrentan las investigadoras en las áreas STEM, mediante un análisis documental de corte cualitativo.