Territorial inequality of the Autonomous Indigenous University of Mexico in the Yoreme-Mayo communities
DOI:
https://doi.org/10.62457/wrknn486Keywords:
students, indigenous, university, territoryAbstract
Since the Autonomous Indigenous University of Mexico (UAIM) emerged, a little more than twenty years ago, to give attention mainly to indigenous peoples, especially the yoreme–mayo in the north of Sinaloa, it is analyzed from the territorial point of view, the relationship of the ethnic, indigenous and «non-indigenous» makeup, and the growth of the Institution's enrollment with the distribution of the indigenous communities and localities of Sinaloa, but mainly with this people. It is not an economic issue of supply and demand, but rather the study is part of a neoindigenism that is underway, susceptible to study.
The central question was, in what way does the territorial distribution of the UAIM enrollment occur in relation to the yoreme–mayo localities? The secondary questions were: How has the presence of the UAIM been in the indigenous communities of Sinaloa? What is the spatial topology of the relationship between the communities and the UAIM enrollment?
The research method used is basically the territorial one, in which aspects of analytic–synthetic, deductive-inductive, documentary and ethnographic analysis are used.
Downloads
References
Alonso, L., Hernández, V. M., & Solís, E. (2019). La Universidad Intercultural de los Pueblos del Sur: Una opción de educación no formal para la población indígena en el estado de Guerrero, México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(60), 103-128.
Bertely, M., Martínez, M. E., & Muñoz, R. (2015). Autonomía, territorio y educación intercultural: Actores locales y experiencias comunitarias latinoamericanas. Desacatos, (48), 6-11.
Champollion, P. (2011). El impacto del territorio en la educación: El caso de la escuela rural en Francia. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(2), 53-69.
Diario Oficial de la Federación. (2024, 20 de febrero). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1_080520.pdf
Essomba, M. A. (2016). Construir la escuela intercultural. Graó.
Freire, P. (1999). La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI.
González, F. (2019). La vinculación universitaria en el modelo de educación superior intercultural en México: La experiencia de un proyecto. Ra Ximhai, 7(3), 381-394.
Guerra-García, E., & Meza-Hernández, M. A. (2019). La comunidad en el currículum de la Universidad Autónoma Indígena de México, hoy Universidad Autónoma Intercultural de Sinaloa. En B. Baronnet & F. M. Bermúdez (Coords.), La vinculación comunitaria en la formación de profesionales indígenas en México (pp. 203-238). ANUIES.
Guerra-García, E., Macarena-Padilla, M. del S., & Viramontes-Olivas, O. (2021). La iniquidad territorial en la matrícula de la Universidad Autónoma Indígena de México (UAIM) y las comunidades yoreme mayo. En J. A. Fernández Velázquez & C. Ortiz Marín (Coords.), Los pueblos indígenas en Sinaloa: Migración, interculturalidad y saberes tradicionales (pp. 101-150). Astra.
Heras, A. I., & Miano, A. (2017). Educación, autoorganización y territorio. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 22(73), 533-564.
Hernández, V. M., & Solís, E. (2019). El programa de certificación de derechos ejidales y titulación de solares urbanos (PROCEDE): Su impacto en Fresnillo, Zacatecas, México. Agrociencia, 40(2), 249-256.
Londoño, D. A., & Castañeda, L. S. (2019). Basil Bernstein y la relación lenguaje-educación: El caso del Semestre de Afianzamiento (SEA) de la Institución Universitaria de Envigado. Revista Lasallista de Investigación, 8(2), 18-32.
Navarrete-Cazales, Z., & Alcántara-Santuario, A. (2015). Universidades interculturales e indígenas en México: Desafíos académicos e institucionales. Revista Lusófona de Educação, (31), 145-160.
Ruiz López, A., & Quiroz Lima, E. (2019). Educación comunitaria: Una propuesta.
Sandoval-Forero, E. A., & Meza-Hernández, M. A. (2023). La interculturalidad en la etnorregión yoreme mayo de Sinaloa. Papeles de Población, 19(77), 193-204.
Santana, Y. (2021). Educación superior de carácter intercultural para los pueblos indígenas en América Latina: Experiencias, tensiones y retos. Revista Colombiana de Educación, (69), 97-119.
Soto-Izaguirre, J. H., Guerra-García, E., Real-Audeves, J. R., & Apodaca-Félix, A. L. (2020). La educación indígena en Sinaloa. UAIS, UPES y Ediciones del Lirio.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 BUIYYA TIERRA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International License.
